Schriften der Universität zu Kiel: Schriften der Universität zu Kiel aus dem Jahre 1870

Schriften der Universität zu Kiel aus dem Jahre 1870 (Band XVII.)

Bibliographic data

Periodical

URN:: urn:nbn:de:gbv:8:2-5496677

Persistent identifier:: PPN799080608

Title:: Schriften der Universität zu Kiel

Sub title:: aus d. Jahre

Document type:: Periodical

Year of publication:: 1855

Place of publication:: Kiel; Universitätsbibliothek Kiel

Language:: German; Latin

Collection:: prints; Kiel University Papers; Chronicles and schedules of lectures (1665-2000)

Volume

URN:: urn:nbn:de:gbv:8:2-5982664

Persistent identifier:: PPN1025534077

Title:: Schriften der Universität zu Kiel aus dem Jahre 1870

Signature:: Y 2512-17 2.Expl.

Document type:: Volume

Publisher:: Mohr

Year of publication:: 1871

Place of publication:: Kiel

Language:: German; Latin

Collection:: prints; Kiel University Papers; Chronicles and schedules of lectures (1665-2000)

Physical location:: Universitätsbibliothek Kiel

Article

Title:: Abschnitt aus der der Königlichen philosophischen Facultät zu Kiel eingereichten und von derselben am 11. Februar gebilligten Promotionsschrift: "Ueber die Temperamente und ihre pädagogische Behandlung"

Author:: Berthold, Ludwig

Structure type:: Article

Language:: German

gehindert wird; allein hiermit ist auch der Uebergang zur negativen Seite gemacht. Infolge der Leichtigkeit im Wechsel der Vorstellungen zerstreut, zersplittert sich das sanguinische Kind auch leicht, bringt keine Gedankenmasse zu besonders hervorragen der Wirksamkeit und vergisst das schnell Erworbene in kurzer Zeit. Der Lehrer hat daher sanguinischen Naturen dieses Alters gegenüber die schwierige Aufgabe, das Gelernte durch Einüben zum festen Besitz zu machen und doch dabei unzeitige Gründlichkeit zu vermeiden. Die Kraft des geschickten Einübens besteht darin, dass man das auf einer bestimmten Stufe Gelernte nicht sofort bis zum Ueberdruss „einpaukt“, sondern durch stete gelegentliche Wiederholung und Anwendung befestigt. Wenn nun durch eine verständige Methode des Unterrichts Aufmerksamkeit erzielt und durch geschicktes Ueben ein fühlbarer Zuwachs an Wissen und Können bewirkt worden ist, so pflegen gerade sanguinische Naturen sich dadurch leicht zur Nachlässigkeit verführen zu lassen. Wiederum ist es Sache der Methode, das Interesse am Unterricht, die Lust zu lernen fortwährend rege zu erhalten und den Sanguiniker zum Fleisse, d. h. zum angestrengten und ausdauernden Arbeiten zu erziehen. Der Fleiss ist auch ein sicheres Kennzeichen wirklichen Talentes. Häufig wird ober flächliche Lebendigkeit dafür gehalten. Das Talent beglaubigt sich am besten durch beharrliche Anstrengungen. Zum Fleisse kann aber nur der Lehrer erziehen, dei selbst mit Lust und hingebender Treue arbeitet, und hängt hier der erziehliche Erfolg nicht blos von der Geschicklichkeit des Lehrers, sondern auch von seinem Character ab. Dasselbe gilt von der dritten Tugend, zu welcher das sanguinische Kind beson ders durch die Schule hingeführt werden muss, von der Ordnung. Je mehr feste Ordnung es um sich sieht, desto leichter fügt es sich, und je gewissenhafter die Schulordnung vom Lehrer selbst innegehalten wird, desto seltener wird es sich durch Bequemlichkeit und eigenwillige Laune verleiten lassen, das vorgeschriebene Gesetz zu verletzen. Der gesetzliche Sinn, das Pflichtbewusstsein will anerzogen sein, und in dieser Beziehung ist die Schule eine sehr wesentliche Ergänzung des Hauses und eine Stütze des Staates, für dessen Gemeinschaft sie das Kind vorbereitet. Unbedingt gelten hier Hegels Worte, wenn er Thaulow 1. S. 26 sagt: „Die Schule ist die Mittel sphäre, die den Menschen aus dem Familienkreise in die Welt hinüberführt, aus dem Naturverhältniss der Empfindung und Neigung in das Element der Sache, ln der Schule nämlich fängt die Thätigkeit des Kindes an, wesentlich und durchaus eine ernsthafte Bedeutung zu erhalten, dass sie nicht mehr der Willkür und dem Zufall, der Lust und Neigung des Augenblicks anheimgestellt ist; es lernt sein Ihun nach einem Zwecke und nach Regeln bestimmen; es hört auf, um seiner unmittelbaren Person willen, und beginnt nach dem zu gelten, was es leistet, und sich ein Ver dienst zu erwerben. In der Familie hat das Kind im Sinne des persönlichen Gehor sams und der Liebe recht zu thun, in der Schule hat es im Sinne der t flicht und

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